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斯賓塞的易混觀點梳理

2021-03-01 10:39:34| 來源:中公教育

赫伯特·斯賓塞是英國著名哲學家,為人所知的是“社會達爾文主義之父”的頭銜,他的思想涵蓋了教育、科學、鐵路工業、社會發展、哲學等課題。在教招考試中,出現斯賓塞的觀點考察時比較偏僻,盡管多數以單選、多選、判斷的形式出現,但部分知識點可能我們之前從未接觸過,感覺到很陌生,也導致這樣的題目成為我們的拉分題。那么接下來我們就來一起學習一下和斯賓塞相關的教育思想。

斯賓塞在理論上闡述進化論先于達爾文,這和他柏拉圖學說有關,他曾經說過:“即使三流小說家,也會比他(指柏拉圖)強。”由此我們能夠發現,斯賓塞和柏拉圖的想法是截然不同的。這種不同可以概括在以下幾個方面:

第一,教育目的和任務上:

斯賓塞認為,教育的目的和任務在于教導每個人怎樣生活,尤其是教會每一個人怎樣去過“完美”的生活。從個人主義和功利主義出發,斯賓塞指出“生活”包括五種活動:

1.直接維持自己生存的活動。

2.獲得生活資料,間接維持自己生存的活動。

3.種族保存(撫育后代)為目的的活動。

4.維持正常社會生活和政治關系的活動。

5.滿足興趣愛好和情感需要的休閑活動。

第二,教育內容上:

斯賓塞認為知識的價值在于其永恒性和普遍性,由此他提出了“什么是最有價值的知識”這一問題。他反對當時學校傳授的古典人文知識,認為人的活動類型的不同導致人們要通過科學知識來同時滿足上述五種活動的實現。所謂“科學知識”就是指生理學、心理學、醫學、物理學、化學、地質學、社會科學等內容,囊括科學的各個分支,唯一不包括的就是古典人文知識。(——選自洪成文著,現代教育知識論,山西教育出版社,2003.01,第99頁)

第三,教學方法上:

斯賓塞反對當時學校中流行的形式主義和經院主義,主張把教學建立在學生主動性的基礎上,強調學生學習興趣和身心發展規律的作用。斯賓塞認為,教育“應該引導兒童自己進行探討,自己來推論。給他們講的應該盡量少些,而引導他們去發現的應該盡量多些。”

第四,教學論上:

教學論中的形式教育流派和實質教育流派的觀點一直處于爭論之中。形式教育以洛克和裴斯泰洛齊為代表,提倡教學要增進學生智能,教授給學生一些古典人文學科知識。實質教育則以杜威和斯賓塞為代表,認為要教授給學生與生活相關的科學知識。

第五,課程論中:

斯賓塞首次將“課程”一詞用于教育研究中,并成為課程領域的專門術語;在《什么知識最有價值》一書中提出“科學知識最有價值”的觀點。

以上就是斯賓塞的教育觀點的整理,接下來我們做一道練習題來鞏固一下。

【單選題】在教育史上,重視實科教育,主張學生學習的自覺性,強調教育為完美生活做準備的教育家是( )。

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.斯賓塞 D.杜威

【答案】C。解析:斯賓塞認為教育的目的應該是教會學生怎樣生活,學習中重視學生主動性、自覺性,故本題選C。

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(責任編輯:鄧艷)
關鍵詞閱讀 教師資格備考 斯賓塞

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