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三支一扶行測備考言語理解:神奇的隱性主旨題目

2021-02-27 10:46:24| 來源:中公教育 李夢雪

在行測考試中,一般情況下,主旨觀點題會有一個“顯而易見”的中心思想,考生在做題時只需要把這一觀點進行總結即可,但是個別文段中卻沒有給出明確的觀點,作者想表達的內容在字里行間有所暗示,那么,此時就需要考生站在出題者的角度去推測文段暗含的意思是什么,這就是所謂的隱性主旨。很多考生在面對這種題目很容易出現過度推斷或者主觀臆斷的情況,不知道如何準確把握作者的意思。在這里,中公教育專家展示兩道例題,以此說明隱性主旨該如何選擇。

【例1】目前,流動人口雖然進入城市工作生活,但未能真正融入城市社會。制度的隔離客觀上強化了人口的地緣、鄉緣、親緣關系,加劇社會分化,在城市內部出現了新的二元結構。一些城市流動人口與戶籍人口倒掛,外來人口與本地人口存在經濟利益沖突,極易激發社會矛盾。流動人口家庭成員長期分離,造成兒童監護失責、情感缺失、婚姻不穩定、留守老人和婦女受侵害等問題,影響家庭幸福和社會長治久安。

以上文段意在說明:

A.制度的隔離使流動人口不可能融入城市社會

B.流動人口的進入會導致城市內部出現二元結構

C.讓流動人口真正融入城市,社會才能長治久安

D.解決流動人口家庭成員分離問題是瓦解城市二元結構的關鍵所在

【中公答案】C。

【中公解析】文段首先提出流動人口當前未能真正融入城市社會這一問題,然后從制度隔離產生的二元結構、流動人口與城市人口的矛盾、流動人口與家庭成員長期分離三個方面說明了“未能真正融入城市社會”這一問題對社會安定的不良影響。故文段意在強調,解決問題,社會才能長治久安,也就是,只有讓流動人口真正融入城市,社會才能長治久安,C項與之相符。文段說的是制度的隔離強化了流動人口不能融入城市的因素,A項的“不可能”表述錯誤。題意為制度的隔離加劇了社會分化,從而出現了新的二元結構,排除B。D項的“關鍵”不能由文段得出。故本題選C。

像這樣的文段,文段敘述一個問題,同時強調這個問題的危害很嚴重,那么文段所暗示的意思就是要去解決這個問題,那么要選擇針對這一問題進行解決的選項。

【例2】科學素質是公民實現美好生活的前提,是實施創新驅動發展戰略和全面建成小康社會的社會基礎。目前我國公民科學素質還不能滿足國家建設和社會發展的需要。研究表明,進入創新型國家行列的30多個發達國家,公民具備科學素質的比例最低都在以上,我國僅為6.2%。雖然我國公民科學素質提高很快,但發展不平衡,與世界發達國家的差距仍然很大,特別是我國科普方面的公共服務很不均衡,農民、城鎮新居民、邊遠和少數民族地區群眾獲得服務的機會明顯偏少。

這段文字意在說明:

A.我國公民科學素質還需進一步提高

B.全社會應關注公民科學素質的提高

C.我國與發達國家在公民科學素質上存在差距

D.我國公民科學素質不高是一個嚴重的問題

【中公答案】A。

【中公解析】文段首先強調了科學素質對公民和社會的重要意義,然后通過與發達國家公民科學素質的對比,指出我國公民科學素質存在的比例低、不均衡的問題。由此可知,文段意在說明要解決這一問題,就要進一步提高我國公民的科學素養,A項符合。B項的“全社會關注”無法推出;C、D兩項僅指出存在的問題,非解決之策。故本題選A。

這個文段中先是強調一件事物的重要性,又說了它在某方面是存在問題的,此時文段意在解決此問題,因此要選擇解決問題的選項。

通過這兩道例題的分析,可以明確的是,在隱性主旨題中,文段基本上會將問題呈現出來,而正確答案是針對這一問題的解決方法,所以在后續的學習過程中,中公教育專家希望廣大考生能明確該題型特征,抓住要點,突破這類題目,助力成績的提升。

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(責任編輯:馬超)

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